天津医学高等专科学校：服务健康天津，实施质量型扩招

    学校认真贯彻落实教育部《高职扩招专项工作实施方案》《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》文件精神，按照质量型扩招的总体要求，紧紧围绕健康天津对人才培养的需求，实施按需定招、分类分层培养，创建校院合作、共育人才的培养模式，创新教学管理模式，深化“三教”改革，取得明显成效。

一、基本情况

学校根据服务基层卫生队伍建设、基层卫生健康事业发展和养老服务业发展的需要，开设临床医学、护理（老年护理）、助产、口腔医学、医学美容技术、眼视光技术、医学检验技术、药品经营与管理共8个扩招专业，上报招生计划400人，最终报名1065人，录取479人。生源覆盖企事业单位在职职工（基层卫生医疗机构人员占70%）、新型职业农民、退役军人、农民工、普通高中生、乡村管理干部和下岗失业人员，最高学历分布为中专毕业（58%）、本科（16%）、高职（12%）、初中（7%）、高中（5%）和研究生（2%）。学校在蓟州区、武清区、静海区等涉农区与当地医院合作建立教学点，与鹤童公益养老集团、威莎世纪美容有限公司、宝岛眼镜有限公司组建混合所有制二级学院，与医院、企业共同组建专兼结合的教学团队，共同制定教学标准，实施工学交替教学模式，推进现代学徒制人才培养。

二、主要做法与成效

（一）按需定招，服务基层卫生队伍建设

1.系统调研，按需定招

学校深入行业、企业开展广泛调研，根据我市基层医疗卫生队伍，特别是乡村医疗技术人员学历层次、技术技能水平亟待提高的需求，确定围绕服务基层卫生健康与养老服务业发展，遴选确定临床医学、护理（老年护理）等8个专业承担扩招任务。

2.医教协同，落实扩招计划

充分发挥行业办学优势，由市卫健委主导，区卫健委统筹协调，按需开展扩招工作，超额完成扩招计划。录取生源中包括208名乡村医生，覆盖天津市所有涉农区，各专业扩招生源来自基层卫生医疗机构人员占比70%，扩招工作有效满足了基层卫生人员学历与技能水平提升的需求。

图1 临床医学专业招收乡村医生覆盖所有涉农区

（二）校院/企共育，创新人才培养模式

建立混合所有制二级学院，全面推进现代学徒制人才培养。所有扩招专业均与医院和企业合作，共同实施人才培养。学校与蓟州区人民医院、武清区人民医院、静海区医院、鹤童养老集团、威莎世纪美容有限公司、宝岛眼镜有限公司、艾迪康医学检验中心、老百姓大药房等院企合作，共同制定人才培养方案，共建鹤童长照护理学院、威莎世纪美容健康学院、星创视界视光人才与产业孵化园等混合所有制二级学院，创新“因材施教、分类培养、工学交替、岗位成才”人才培养模式。各专业构建了对接岗位需求的课程体系，如护理（老年护理）专业构建了“分类培养，紧贴岗位，一专多能”的模块化课程体系，医学美容技术专业构建了“一平台+三模块+多方向”的课程体系，全面推进现代学徒制人才培养。

图2  校企共建威莎世纪美容学院、医专鹤童长照混合所有制二级学院

图3 医学美容技术专业“一平台+三模块+多方向”课程体系

(三)因材施教，分类分层开展人才培养

1. 德技并修，严格落实要求与标准

严格落实教育部《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》要求，全面落实立德树人根本任务，坚持德技并修，德智体美劳全面发展。落实职业教育国家教学标准，与院企合作，制定扩招专业人才培养方案，各专业总学时均在2600学时以上，集中学习学时达50%以上。加强思政课及课程思政教学，收集驰援武汉抗击疫情的学校优秀毕业生典型案例50余个、在校生疫情防控志愿者典型案例30余个，转化为教学资源，培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神。学校进一步健全辅修、选修、弹性学制等系列管理制度，全面实施学分制管理。结合岗位要求，各专业制定了课程考核标准与毕业生质量标准。

2.对接岗位，突出针对性与实用性

公共基础课实施分层教学。针对学习基础差异较大，最高学历有研究生、本科生、初中生等，经过系统调研、分析与论证，公共基础课和通识课全面实施分层教学。实施课程免修制度，对已获得课程相关省(部)级及以上证书（如英语、计算机、心理咨询师等级证书等）的学生，可以提出免修申请，学校提供英语四级、计算机国考二级等高阶课程。实施分层教学，针对零基础、基础薄弱和具备一定基础的学生，分三个层次制定不同等级的课程教学计划。强化个性化学习，为学生个性化学习需求提供丰富的课程资源，增加3学分，开设英语、计算机、大学语文等50余门通识选修课程，促进学生综合素养提升。

    分类培养，对接职/执业资格要求。学校通过深入系统的学情分析，针对不同的学业水平、技术技能基础，各专业分类制订人才培养方案。针对已考取护士资格证、临床医师助理资格证、美容师证等相关专业执/职业资格证书的学生，对接岗位实际工作，补齐短板，注重有针对性地提升技术技能水平，考取更高等级的执/职业资格证书；对于未考取资格证书学生，对接职/执业资格考试大纲要求设置课程，夯实理论知识，强化技能操作，突出实用性，达到职/执业资格考核标准。

图4 因材施教 分层分类培养

3.书证融通，实施“1+X”证书制度试点

围绕各专业职业岗位能力要求，推进老年照护和母婴护理“1+X”证书制度试点工作，开发“社区护理”、“院前急救”、“小儿推拿”、“神经系统康复”“美容技术”等与职业岗位能力相对接的课程模块，制定课程标准，开发活页式、手册式教材，开展模块化课程教学，深入推进“1+X”证书制度的实施。

图5  护理（老年护理）专业扩招班模块化课程体系

(四)提质赋能，深化“三教”改革

1. 组建专兼结合的“双师型”教学团队

组建由学校教师和医院/企业专家组成的专兼结合的“双师型”教师教学团队，分工协作，开展模块化教学，建立导师制、师徒制，促进个性化学习。在医院建立专业教研室，专业课教学均由临床一线教师承担，专任教师定期到医院挂职实践，共建专兼结合“双师型”教学团队。同时，组织系统化教师培训，开展教学观摩课、教学规范培训等，不断提升师资队伍整体水平。

2. 创新教学方法

开展线上线下相结合的混合式教学，紧贴岗位工作任务，实施案例教学、项目教学、情景教学、工作过程导向教学。结合医学教学特色，基于“工学交替”的教学运行模式，实现教室进医院，课堂进病房，创新项目化、模块化“床旁”教学方法，在岗位上教，在岗位上学。在教学过程中，引导学生将理论与实践相结合，培养学生临床评判性思维、自主学习能力以及沟通协作、人文关怀等职业素质。

图6  护理（老年护理）专业“3+2”工学交替“课-岗”对接教学运行模式

3. 建设优质教学资源

依据行业企业新技术、新标准更新教学内容，优选国家专业教学资源库、中国大学生MOOC、天津市示范区优质教学资源库等优质共享资源，梳理学校已建优质资源，补充完善个性化资源，建成200余门线上课程资源建设。结合基层卫生适宜技术、老年健康服务、健康美容新技术开发适用于不同生源类型的新型活页式、工作手册式教材，突出针对性、实用性。

图7  优质教学资源

(五)质量为先，创新教学管理模式

1. 创新机制，制定系列管理制度

适应扩招生源、教学组织形式、资源利用方式的新变化，学校创新管理机制，健全管理制度，制定扩招专业学分制管理办法、学分认定与转换暂行规定、考核管理规定、学籍管理规定、教学点管理办法、学业导师管理办法、学生管理规定、绩效管理办法等12项管理制度。实行学分制和弹性学制，对学习成果予以认定、积累和转换，分专业制定相应X证书认定标准，采用灵活的教学组织形式。强化日常教学管理，加强督导与评价，将扩招工作纳入绩效考核，形成良好的运行机制。

2.灵活多元，创新教学组织形式

对扩招生源单独编班，校内教学与校外教学点相结合，针对临床医学专业学生86%来自区县村卫生室，学校增设蓟州区、武清区、静海区医院校外教学点，在医院遴选专业课教师，医院与学校共同组织实施教学；另外，医学美容技术、眼视光技术、护理（老年护理）等专业在与企业共建的鹤同公益养老集体等混合所有制二级学院授课，实施送教入企。采取集中教学与线上教学相结合，工作日通过网络平台和教学资源线上学习，周末在学校或教学点集中面授和辅导，思政课全部集中面授。

3.搭建平台，加强过程性监控与管理

搭建扩招教学管理平台，实现课程教学、在线学习、个性化设置教学计划、课程同步直播、教学点远程监控与管理、学分积累与转换、教学管理，学籍管理、实时考勤记录、多样化考核、毕业资格审核等。通过全面采集课程教学实施数据和各类生源学生的学习状态数据，对教与学全过程进行实时监控与管理，及时诊断与改进教学。

图8 扩招教学管理平台

（本文转自中国高职高专教育网）